Renk kavramları öğretimi

Merhaba. Mezun olmadan önce, kavram öğretimi dersi almamın yararlarını bilmiyordum. Alana çıkıp kavram öğretiminin ne kadar kritik ve kapsamlı olduğunu fark edince, bu alanda fazladan çalışmalar ve araştırmalar yapma gereği duydum. Aynı zamanda gördüm ki hem benim on yıl önceki halim gibi yeni mezun özel eğitim öğretmenleri hem de alanda deneyimli çocuk gelişimci, okul öncesi öğretmeni arkadaşlar kavram öğretimi konusunda gerekli uyarlama ve basamaklandırma konusunda desteğe ihtiyaç duyuyor. On yılın sonunda kavram öğretiminde belirli bir deneyime sahipken, senelerdir yazdığım sevgili bloğumda gördüm ki renk kavramları ile ilgili bir yazı yok. Hemen kolları sıvadım.

Renk kavramları çalışmadan önce çeşitli önkoşul beceriler vardır. Bu önkoşul becerilerin ediniminin ardından renk kavramları çalışılmaya başlanır. Bu önkoşul beceriler:

• Nesne-nesne eşleme
• Nesne ayırt etme
• Nesne-resim eşleme
• Resim-resim eşleme
• Resim ayırt etme
• Renk eşleme
• Öğrenme becerileri (Sıra alma, bekleme, yönerge takibi gibi.)

Bu önkoşul beceriler, çalışacağımız birey tarafından bağımsız şekilde sergileniyorsa renk kavramlarının öğretimine başlayabiliriz.

Her kavramda olduğu gibi bu kavramların da çalışılması için çeşitli beceri analizleri vardır. Hali hazırda alanda kabul gören ve uygulanan basamaklandırma yöntemini aşağıda materyal örnekleri ile paylaşıyorum.

1. Renkleri farklı iki aynı nesne arasından istenen renkte olanı, 3/4 oranında doğru şekilde gösterir.
   
   
   
2. Renkleri farklı iki aynı nesne resmi arasından istenen renkte olanı, 3/4 oranında doğru şekilde gösterir.
   
   
   
3. Renkleri farklı iki aynı nesne ya da nesne resmi gösterildiğinde, gösterilen nesne ya da nesne resminin hangi renk olduğunu, 3/4 oranında doğru şekilde söyler.
   
   
   
4. Tamamen farklı iki nesne arasından istenen renkte olanı, 3/4 oranında doğru şekilde gösterir.
   
   
   
5. Tamamen farklı nesne resmi arasından istenen renkte olanı, 3/4 oranında doğru şekilde gösterir.
   
   
   
6. Tamamen farklı nesne ya da nesne resmi gösterildiğinde, gösterilen nesne ya da nesne resminin hangi renk olduğunu, 3/4 oranında doğru şekilde söyler.
   
   
   
7. Çevresindeki nesnelerin içinden istenen rengi 3/4 oranında gösterir.
   
   
   
8. Çevresindeki resimlerin içinden istenen rengi 3/4 oranında gösterir.
9. 
   
   
   Çevresindeki nesne ya da resimlerin içinden herhangi biri gösterilip rengi sorulduğunda hangi renk olduğunu 3/4 oranında doğru olarak söyler.

Renk kavramlarının her birinin öğretiminden sonra diğer renkler ile karışık şekilde çalışarak kalıcılık ve genelleme oturumları planlanabilir. Örneğin ben şöyle yapıyorum: Önce kırmızı kavramını çalışıyorum, ardından mavi. Daha sonra mavi ve kırmızıyı karışık şekilde deneme alıyorum. Ardından sarı kavramını veriyorum. Daha sonra kırmızı, mavi ve sarıyı karışık çalışıyorum. Bu böyle diğer renkler de eklendikçe devam ediyor. Oturum ve deneme sayısını, çocuğunuzun zihinsel performansına göre belirleyebilirsiniz.

Umarım fikir veren bir yazı olmuştur. Soru, fikir ve görüşleriniz için iletişim bilgilerim yukarıda. Görüşmek üzere.